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天平、严师与玫瑰花

天平

　　天堂门口新添了一架天平，为的是专门协助天使判断哪些来报到的灵魂是该入天堂还是该下地狱。

　　这一天，又有一队灵魂在天堂门口守候。

　　第一个被叫到的是一个农夫，天使清点了一下他生前的所为，满意地点了点头：“一生辛苦劳碌，耕种五谷杂粮，为百姓提供饮食，解决饥饱，可入天堂。”

　　农夫笑得裂开了嘴，抬腿就要进门，却又被天使拦住，“慢，为了保证天堂住户品质的绝对纯正，请上天平再进行下评测。”

　　农夫无奈收住了脚，但还是信心十足地站到了天平的托盘上，但天平并未如他所估计的重重向左侧倾斜，而是摇摆不定。

　　天使不解地查看天平，这时，在天平右侧上不仅出现了显示农夫辛勤劳苦的红色砝码，还出现了由于强迫土地高产而施用过量化肥从而导致土地硬化无法继续耕种的恶果的黑色砝码。

　　天使叹了口气：“你先站在待定席上，过后再听裁决。”

　　第二个走上天平的是一个建筑商，托盘同样出现了两种颜色的砝码――加班加点超负荷工作使城市更美丽的红色砝码和为求高利益而炮制豆腐渣工程的黑色砝码。结果他同样站在了待定席上。

　　第三个是一个律师，他由于超众的口才为许多嫌疑人争取来了自由，但也由于某些不可告人的原因而使真正的罪犯逍遥法外。

　　第四个是一个军人，他冲锋陷阵，保家卫国，杀敌建功，被群众奉为英雄，但他杀死的人中有为人父者，有为人子者，这为他们的亲人带来永生的哀痛。

　　第五个比较好制定，他是个抢劫杀人犯，当即被判下地狱。

　　第六个是一个贪官，听完了天使的宣判他便叫苦连天：“我帮人办事必定要收取报酬的――谁买东西不付钱呢？再说现在是经济社会，没钱可不行。比我贪的人还有呢，谁敢把他们怎么样？再说我只有成为更有权利的人才能为人民做更多的好事啊，过程是不重要的关键是结果……”

　　第七个是医生，仍旧站在了待定席上，原因是虽医术高超但收受红包违反医德。

　　第八个是个工人……

　　……

　　只剩下最后一个了，天使无奈地叹口气，难道今天一个进天堂的人都没有吗？

　　他将教师放在天平上，左端重重下落，天使大喜过望，“太好了，你兢兢业业，任劳任怨，培育桃李满天下，理当入天堂啊。”

　　可是律师大喊一声“慢！”

　　“你知道那个杀人犯是谁吗？他就是这个该入天堂的人的儿子。他虽然尽职尽责教育了别人的孩子，可对他自己的儿子却无暇过问，疏于管教，致使儿子不学无术，结果害了多少人？这难道不是这位教师的过错吗？你们说，这样的人能入天堂吗？”

　　“对呀，对呀。”“他怎么可以？”“坚决反对！”……天堂门外乱成一团，天使束手无策。正当嘈杂之际，从天堂门内飞出个小天使，他悄悄在天使耳边说了几句话。

　　混乱中，有人发现贪官不知什么时候不见了，天使也不见了。

　　灵魂们面面相觑……

　　没多久，天堂门前的那架天平也不见了……

严师与玫瑰花

　　不知大家注意到没有，近年来在宣传媒介上出现的教师辱骂、殴打学生而使学生受到不同程度的伤害致使学生家长与学校对簿公堂之事时有发生。面对此种现象，有人感慨现在的家长真嚣张，得理不让人；有人埋怨现在的学生真调皮，难于教育；也有人哀叹现在的老师真难做，动辄便要挨“批斗”……各说纷纭。那么造成矛盾的根源究竟是什么呢？

　　俗话说“严师出高徒”。一提到“严师”，大家脑海中恐怕便会出现一位身着长袍，手持戒尺，一脸严肃之人，动辄将不听话学生之手打肿并使其呈半透明状。大概是此类“严师”形象过于深入人心，所以很多教师都承袭了这种“严”而忽略了时代的变迁和学生的心理承受能力，此种“严”大致会造成学生离家出走，身体致残，或是精神失常，甚至出现自杀身亡等一系列严重后果，而“涉案”教师亦遭重裁，但相信再严重的惩罚都抵不过内心深重的悔恨，也无法挽回既成的损失，更无法弥补学生及其父母内心的痛苦。

　　于是有人“痛定思痛”――既然“严”管“害人害己”，不如不管轻松自在，以免惹祸上身，做一“保身”之“明哲”岂不美哉？这种做法可取吗？答案当然是“不”，那么作为教师，究竟应该怎么做呢？

    就象随着天气的变化要及时更换服装一样，时代变了，人的思想观念也要随之转变，“严师”是一定要做的，但新的时代，新的教育体制，赋予“严师”以新的含义！

　　有这样一则小故事：两个人观赏正在盛开的玫瑰花。一个说，看，每朵花下面都有刺；一个说，虽然有刺，可刺的上面却有鲜花啊。

    在某些教师眼中，有些学生总是浑身长“刺”，难以训教，于是千方百计的想把这刺除掉以绝后患。诚然，我们不能否认这种出发点是好的，但若方法不当或是考虑不周，势必会对学生造成不同程度的伤害。据调查表明，学生对教师的辱骂、殴打都深恶痛绝，因为他们也有自尊心，况且此时正是他们身心发展的重要时期，不恰当的教育方法极有可能使他们的心智受到伤害甚至影响将来的发展。当然某些过激做法不能排除个别教师存在的自身素质低下的问题，但更重要的是，他们往往缺乏设身处地的为学生着想，缺乏对学生的尊重。他们喜欢用放大镜去观测学生的毛病，结果可想而知。

　　为什么要将目光停留在刺上？难道你没有注意到鲜花正在盛开吗？假若能在欣赏花的同时去修理刺，将会有怎样的结果呢？

　　当我们在雨后推开窗子，你是会看见彩虹还会看见泥泞？

　　人们愿意将教师喻为园丁，因为园丁能够为明天培养万紫千红的鲜花。但是不是每位园丁都能够成为著名的园艺师的，因为只有园艺师才有一双与众不同的慧眼，他们用这双慧眼去发现刺，同时也欣赏花。慧眼的修炼不一定单纯依靠理论上的知识，他们还要求教师有一颗充满爱与宽容的心，这样才能培育出艳丽无比的玫瑰花。